عصب روانشناسی
سجاد ایزدی؛ مسعود حسین چاری؛ مسعود فضیلت پور؛ فریده یوسفی؛ محبوبه فولادچنگ
چکیده
هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش ذهنآگاهی، تحریک جریان مستقیم ترانس کرانیال و تلفیق آموزش ذهنآگاهی با تحریک جریان مستقیم ترانس کرانیال بر حافظه کاری و فرا حافظه نوجوانان بود. روش پژوهش حاضر از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانشآموزان پسر مشغول به تحصیل ...
بیشتر
هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش ذهنآگاهی، تحریک جریان مستقیم ترانس کرانیال و تلفیق آموزش ذهنآگاهی با تحریک جریان مستقیم ترانس کرانیال بر حافظه کاری و فرا حافظه نوجوانان بود. روش پژوهش حاضر از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانشآموزان پسر مشغول به تحصیل پایه نهم شهرستان بوانات در سال 1403-1402 بودند. نمونه این پژوهش متشکل از 80 دانشآموز بوده که به روش نمونهگیری در دسترس از چهار مدرسه انتخاب و دانشآموزان هر مدرسه بهعنوان یکی از چهار گروه آزمایش (آموزش ذهنآگاهی، tDCS، تلفیق آموزش ذهنآگاهی با tDCS) و گروه کنترل قرار گرفتند. ابزارهای این پژوهش شامل آزمون حافظه کاری n-Back، مقیاس فرا حافظه نوجوانان، بسته آموزش ذهنآگاهی و دستگاه estim2 بود. یافتهها: هر سه روش آموزش ذهنآگاهی، tDCS و تلفیق آموزش ذهنآگاهی با tDCS بر حافظه کاری و فرا حافظه اثربخش بودند. همچنین نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نیز نشان داد بیشترین اثربخشی مربوط به تلفیق آموزش ذهنآگاهی با tDCS، در رتبه دوم آموزش ذهنآگاهی و در رتبه سوم tDCS بوده است. نتیجهگیری: نتایج نشان داد که آموزش ذهنآگاهی و tDCS هر یک در جایگاه خودشان میتوانند حافظه کاری و فرا حافظه را بهبود بخشند درحالیکه تلفیق آموزش ذهنآگاهی با tDCS میتواند بر تقویت حافظه کاری و فرا حافظه نوجوانان مؤثرتر باشد
