عصب روانشناسی
سعید طالبی؛ سعید مظلومیان؛ سید جواد هاشمی اردکانی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مدلیابی عوامل شناختی مؤثر بر رفتارهای آسیبرسان تحصیلی در دانشجویان با تسلط نیمکرههای چپ و راست مغز انجام شد. این تحقیق توصیفی–همبستگی بر روی ۲۵۷ دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز شیراز که به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند، صورت گرفت. ابزار گردآوری دادهها شامل آزمون تشخیص نیمکره فعال مغز راجر دابلیو، پرسشنامه ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف مدلیابی عوامل شناختی مؤثر بر رفتارهای آسیبرسان تحصیلی در دانشجویان با تسلط نیمکرههای چپ و راست مغز انجام شد. این تحقیق توصیفی–همبستگی بر روی ۲۵۷ دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز شیراز که به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند، صورت گرفت. ابزار گردآوری دادهها شامل آزمون تشخیص نیمکره فعال مغز راجر دابلیو، پرسشنامه رفتارهای آسیبزای تحصیلی کشکولی و همکاران (۱۴۰۰)، پرسشنامه نشخوار فکری انتقادی شاهیان و همکاران (۱۴۰۳) و پرسشنامه توجه آگاهانه کوری و همکاران (2022) بود و دادهها با مدل معادلات ساختاری و نرمافزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند. نتایج نشان داد توجه آگاهانه تأثیر منفی و معناداری بر نشخوار خودانتقادی و رفتارهای آسیبزای تحصیلی دارد و نشخوار خودانتقادی نیز تأثیر مثبت و معناداری بر رفتارهای آسیبزای تحصیلی نشان میدهد. همچنین، رفتارهای آسیبزای تحصیلی تأثیر مثبت و معناداری بر بیصداقتی، اهمالکاری، نقض قوانین و نافرمانی مقابلهای تحصیلی داشت. در نهایت مشخص شد که اگرچه عوامل شناختی در دانشجویان با تسلط نیمکره چپ و راست تفاوت معناداری ندارند، اما دانشجویان با تسلط نیمکره چپ بیشتر درگیر رفتارهای آسیبرسانی مانند بیصداقتی تحصیلی هستند.
