دانشگاه پیام نور عصب روان شناسی 2476-5023 3 9 2017 09 22 Comparative the Efficacy of Neurofeedback Training and Verbal Self-Instruction on Reduce of Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder Symptoms مقایسه اثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی و نوروفیدبک بر کاهش نشانه‌های اختلال نقص‌توجه/ بیش‌فعالی 117 132 4126 FA حسن غریبی استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور. ایران. زلیخا قلی زاده استادیار گروه روانشناسی دانشگاه کردستان. کردستان. ایران. عیسی حکمتی دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه تبریز. تبریز. ایران. چنگیز رستمی کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان. کردستان. ایران. Journal Article 2017 05 12 <strong>Introduction:</strong> The purpose of this study was to Compare the efficacy of neurofeedback training and verbal self instruction on reduce of attention deficit / hyperactivity disorder symptoms. <strong>Method:</strong> For this aim, 60 students with attention deficit / hyperactivity symptoms among clients of counseling centers in Sanandaj selected and randomly divided and replaced into three groups of 20 people. The first and second groups, as experimental groups were received 12 sessions (one session per week) verbal self instruction and 24 sessions of neurofeedback training intervention (2 session per week), but the control group received no intervention. Research too ls include CSI (CSI-4), ability and difficulties questionnaire and Raven's IQ test. <strong>Findings:</strong> Findings from analysis of covariance showed that control of effect of pre-test, a significant difference (at P>0/001) are given in the post-test, post hoc test, showed that both treatment groups had a significant effect (at P>0/001) in reducing symptoms. But the effectiveness of neurofeedback group was significantly higher than verbal self instruction. <strong>Conclusions</strong>: Both methods have efficiency in reduce of attention deficit / hyperactivity disorder symptoms, but the effectiveness of neurofeedback is higher than verbal self instruction. Mechanism of this effect is probably due to altered cognitive functions such as Inhibition. <strong>مقدمه:</strong> هدف مطالعه حاضر مقایسه اثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی و نوروفیدبک بر کاهش نشانه­های اختلال نقص‌توجه/بیش‌فعالی بود. <strong>روش:</strong> بدین منظور 60 دانش‌آموز مبتلا به اختلال نقص‌توجه/ بیش‌فعالی از بین مراجعین مراکز درمانی و مشاوره شهر سنندج انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در سه گروه 20 نفری جایگزین شدند. گروه اول و دوم به‌عنوان گروه آزمایش، به ترتیب 12 جلسه درمان (یک جلسه در هفته) خودتعلیمی کلامی و 24 جلسه آموزش نوروفیدبک (دو جلسه در هفته) دریافت کردند، ولی گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه علائم مرضی کودک (CSI-4)، پرسشنامه مشکلات و توانایی­ها و آزمون هوشی ریون بود. <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان دادند که با کنترل اثر پیش‌آزمون تفاوت معناداری (در سطح 001/0نتیجه‌گیری: هر دو روش در کاهش علائم اختلال نقص‌توجه/ بیش‌فعالی کارایی دارند، اما میزان اثربخشی نوروفیدبک بیشتر است و احتمالاً مکانیسم‌های این تأثیر به‌واسطه دست‌کاری کارکردهای شناختی همچون بازداری است. https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_4126_829968527a820d09dea79c73b04a9edd.pdf