دانشگاه پیام نور عصب روان شناسی 2476-5023 4 13 2018 08 23 The Effectiveness of Transcranial Direct Current Stimulation(tDCS) from the Skull on Memory Students with Especially Learning Disorders اثربخشی تحریک فراجمجمه‌ای مغز با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی (tDCS ) بر حافظه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه 67 84 5383 FA محمد صادق رجائی پور کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان،دانشگاه علم و هنر یزد،یزد،ایران محسن سعیدمنش دکتری علوم اعصاب شناختی، استادیار دانشگاه علم و هنر یزد، یزد، ایران Journal Article 2018 09 10 <strong>Aim</strong><strong>:</strong> The purpose of this study was to determine the effect of electrical stimulation of the brain from the skull on the memory of students with special learning disorder. <strong>Method:</strong> The present study was a semi-experimental pre-test-post-test with control group. To this end, the sample was selected through a sampling method from among students with learning disabilities who were eligible to participate in the study. Twenty people were selected and randomly divided into two experimental and control groups. The geometric image analysis of Andre-Ray (1942) was used to measure memory variables in the form of pre-test and post-test. The F3, F4 students in the experimental group were brainwashed in 10 sessions, while the control group students were only stimulated by the same conditions. The protocol in this study was a two-way stimulation of the left and right DLPFC area, which was performed in 2 15-minute intervals. <strong>Findings:</strong> In order to test the research hypothesis, in other words, generalization of the results of the sample to the statistical population of the study, one-way covariance analysis (ANCOVA) was used. <strong>Conclusion:</strong> The results showed that there was a significant difference between the two experimental and control groups in memory improvement (P <0.05 and F = 29.66). From the results, it can be concluded that the electrical stimulation of the brain from the tDCS skull is effective on the memory performance of students with special learning disabilities. <strong>مقدمه</strong><strong>: </strong>پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی تحریک فراجمجمه­ ای مغز با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی(tDCS) بر حافظه دانش­ آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام گرفته است. <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع   نیمه­ آزمایشی پیش­ آزمون_پس­ آزمون همراه با گروه کنترل است .بدین­ منظور از میان دانش­ آموزان دارای اختلال یادگیری که واجد شرایط حضور در پژوهش بودند، 20 نفر به روش نمونه­ گیری در دسترس انتخاب و به­ صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. از آزمون تصاویر هندسی درهم آندره_ری(1942)جهت سنجش متغییر حافظه در قالب پیش­تست و پس­تست استفاده گردید. مناطق F3,F4    دانش­ آموزان گروه آزمایش در 10 جلسه تحت تحریک مغزی قرار گرفت، در حالی­ که دانش­ آموزان گروه کنترل در شرایط مشابه صرفاً تحت تحریک شَم قرارداشتند. پروتکل مورد نظر در این پژوهش تحریک دوطرفه ناحیه DLPFC چپ و راست بود که در 2 نوبت 15 دقیقه­ ای انجام گردید. <strong>یافته­ ها:</strong> به­ منظور آزمون فرضیه پژوهش و به عبارتی تعمیم نتایج به­دست آمده از نمونه به جامعه آماری پژوهش،از تحلیل کوورایانس یک­ متغیری (ANCOVA)استفاده شد. <strong>نتیجه­ گیری: </strong>نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در بهبود حافظه تفاوت معناداری وجود دارد(05/0P< و66/29 F=). از نتایج می­ توان چنین برداشت کرد که روش تحریک فراجمجم ه­ای مغز با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی(tDCS) بر عملکرد حافظه دانش­ آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه مؤثر است.   https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_5383_a7ceffef427b16bf1f59dac4903b78e8.pdf