دانشگاه پیام نورعصب روان شناسی2476-502383020221023The Effect of Positive and Negative Affect induction on Frontal and Posterior Asymmetry of Alpha Brain Waves in Individuals with High and Low Brain Behavioral Systemsاثر القاء عاطفه مثبت و منفی بر ناقرینگی پیشانی و خلفی امواج آلفا مغز در افراد با سیستم های مغزی رفتاری بالا و پایین9020953210.30473/clpsy.2022.63140.1655FAزهراجهانگیریدانشجوی دکتری، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، ایران.جوادملازادهدانشیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.چنگیزرحیمیاستاد، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانحبیبهادیان فرداستاد، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانJournal Article20220222Aim: brain behavioral systems are related to avoidance and approach behavior. In the model of frontal asymmetry, Davidson introduced avoidance and approach systems. The aim of this study was to investigate The effect of affect induction on frontal and posterior asymmetry of alpha brain waves in individuals with high and low behavioral activation/inhibition systems. Method: In this regard, 300 non-disordered adults self-reported behavioral inhibition/activation systems questionnaire. After that, based on the Z scores in BAS/BIS scale, four groups (n=28, n=7 in each group) were selected. Quantitative electroencephalography was recorded for each individual in baseline, positive and negative affect induction. Absolute power of alpha waves in four regions and frontal and posterior asymmetries were calculated for each individual. Paired t-test and repeated Measures ANOVA were performed for statistical analysis.<br />Findings: In baseline condition, the high inhibition group showed frontal asymmetry (greater arousal in the F4 region) at the level of P =0.04. In terms of pleasant affect induction, the high and low activation groups showed frontal asymmetry at the level of P <0.01 (more arousal in F3 region). In terms of negative affect induction, the high inhibition group showed frontal asymmetry at the level of P =0.001 (more arousal in the F4 region), and the low activation group showed posterior asymmetry at the level of P = 0.002 (more arousal in the O2 region). Conclusion: The findings confirm the Gray theory and Davidson model for the frontal asymmetry. Type of induced affect and personality differences Leads to different patterns of asymmetry.مقدمه: سیستم های مغزی رفتاری، با رفتارهای اجتنابی و روی آوری مرتبط هستند. دیویدسون مدل ناقرینگی پیشانی و هیجان را مطرح کرد. هدف پژوهش، بررسی اثر القاء عاطفه بر ناقرینگی پیشانی و خلفی امواج آلفا مغز در افراد با سیستم های فعال سازی و بازداری رفتاری بالا و پایین است. روش: فعال سازی/ بازداری رفتاری توسط پرسشنامه کارور و وایت، ارزیابی شد. پرسش نامه ها میان 300 دانشـجو توزیع و نمره گذاری شدند و بر اساس نمرات انتهایی توزیع بر مبنای نمرات Z، چهار گروه اصلی پژوهش (28n=، هر گروه 7 نفر)، انتخاب شدند. الکتروآنسفالوگرافی کمّی هر فرد، در شرایط خط پایه، القاء عواطف مثبت و منفی ثبت شد. داده های توان مطلق امواج آلفای افراد استخراج شده و برای بررسی ناقرینگی، از T همبسته و تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر استفاده شد. یافتهها: در شرایط خط پایه، گروه بازداری بالا، ناقرینگی پیشانی را در سطح P=0.04 نشان دادند، که با برانگیختگی بیشتر F4 و انگیزه اجتناب مرتبط است. در شرایط القاء عاطفه مثبت، دو گروه فعال سازی بالا و پایین، ناقرینگی پیشانی را در سطح P<0.01 نشان دادند که با برانگیختگی بیشتر F3 و انگیزه روی آوری مرتبط است. در شرایط القاء عاطفه منفی، گروه بازداری بالا، ناقرینگی پیشانی را در سطح P=0.001 (برانگیختگی F4)، و گروه فعال سازی پایین، ناقرینگی خلفی را در سطح P=0.002، (برانگیختگی O2) نشان دادند. نتیجهگیری: نظریه گری و دیویدسون برای ناقرینگی پیشانی تأیید شد. نوع عاطفه القاء شده و تفاوت های شخصیتی منجر به تفاوت در الگوی ناقرینگی پیشانی مغز می گردد.https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_9532_3276ed42ae9d010239b3a57ed6d1b510.pdfدانشگاه پیام نورعصب روان شناسی2476-502383020221023Comparison of Brain Quadrant Dominance Styles and Information Processing Styles in Gifted and Normal Studentsمقایسه سبک تسلط ربع های مغزی و سبک های پردازش اطلاعات در دانش آموزان تیزهوش و عادی2128953310.30473/clpsy.2023.62231.1645FAمنیرهپیرمحمدیدانشجوی دکترای روان شناسی و آموزش کودکان اشتثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.سعیدرضاییدانشیار دانشگاه علامه طباطبائی، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، تهران، ایران.Journal Article20211228: The aim of this study was to compare the quadratic mastery style and information processing styles in gifted and normal students in terms of causal data collection method. Method: The statistical population of this study was all gifted and normal female high school students in Urmia in the academic year 1401-1400. According to the population of gifted high school girls, which was 350 people, 184 gifted high school girls from gifted schools were selected as a research sample by available sampling method. Also, 184 female students were selected from normal schools by available sampling method. Questionnaires on information processing styles and assessment of brain hermeneutic dominance were linked using the online site and distributed in the context of a happy program. Data were analyzed using multivariate analysis of variance and SPSS software. Findings: The results of multivariate analysis of variance showed between quadrants of mastery A) (<0.01). P) and quadratic brain mastery B, C and (D (P <0.01) and information processing styles of rationalism (P <0.05) and empiricism (P <0.05) in gifted and normal students. Conclusion: According to the obtained results, it can be said that gifted students received better scores in the fields of mastery and information processing styles than normal school students and from a better situation. They enjoyed.هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه سبک تسلط ربعهای مغزی و سبک-های پردازش اطلاعات در دانش آموزان تیزهوش و عادی، از نظر شیوه گردآوری دادهها از نوع علی- مقایسه است. روش: جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی مقطع متوسطه دوم شهر ارومیه در سال تحصیلی 1401- 1400 بود. با توجه به حجم جامعه دانش آموزان دختر متوسطه دوم تیزهوش که 350 نفر بود، با روش نمونهگیری در دسترس تعداد 184 دانش آموز دختر متوسطه دوم از مدارس تیزهوش بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. همچنین از بین مدارس عادی نیز تعداد 184 نفر از دانش اموزان دختر با روش نمونهگیری در دسترس انخاب شدند. پرسشنامههای سبکهای پردازش اطلاعات و سنجش هـرمن مغزی تسلط با استفاده از سایت پرسلاین لینکبندی شد و در بستر برنامه شاد توزیع گردید. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و با نرمافزار spss تجزیه و تحلیل شد.. یافتهها: نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد بین ربعهای تسلط مغزی A) (01/0<P) و ربع تسلط مغزی B ,C و (D (01/0<P) و سبکهای پردازش اطلاعات خردگرایی (05/0<P) و تجربهگرایی (05/0<P) در دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت وجود داشت. نتیجهگیری: با توجه به نتایج بهدست آمده می-توان گفت دانش آموزان تیزهوش نمرات بهتری در ریعهای تسلط مغزی و سبکهای پردازش اطلاعات نسبت به دانشآموزان مدارس عادی دریافت نمودند و از وضعیت بهتری برخوردار بودند.https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_9533_0d456f163265b744499bc366ba0bffd8.pdfدانشگاه پیام نورعصب روان شناسی2476-502383020221023The Effects of Delacato’s Neuropsychological Training on Motor Proficiency of Students with Spastic Cerebral Palsyثأثیر تمرین عصبی- روانی دلاکاتو بر تبحرحرکتی دانشآموزان فلج مغزی اسپاستیک2936953410.30473/clpsy.2021.56304.1580FAفاطمهجوکارکارشناس ارشد رفتار حرکتی. گروه تربیتبدنی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.غلامحسینناظم زادگاناستادیار، گروه تربیتبدنی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.مجیدچهارده چریکاستادیار، گروه تربیتبدنی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.Journal Article20201205Aims: The aim of this study is to investigate the effects of Delacato’s neuropsychological training on coordination of students with spastic cerebral palsy. Methods: The study population was students of Golha School for cerebral palsy. Participants in this study were 16 students with spastic cerebral palsy in the age group of 7 to 10 years who were randomly divided into experimental and control groups. The experimental group performed Delacato exercises for 6 weeks. The method of applying the independent variable in experimental group included 4 stages of crawling, quadrupeds and walking, turning the head, throwing and manipulating the ball. The training protocol for the experimental group was considered individually in each session. Then, post-test was taken from both groups. Data were analyzed using analysis of covariance. Results: The results showed that in the eye-hand coordination (f=84.47, p=0.0001), throwing (f =17.92, p=0.001) and Catching (F=63.33, p=0.0001) there is a significant difference between the experimental and control groups that due to the difference in means, the performance of experimental group is better than control group. Discussion: In general, it can be stated that a 6-week intervention course of Delacato neuropsychological exercises is effective on the motor proficiency of spastic cerebral palsy students.هدف: هدف از مطالعه حاضر، بررسی تاثیر تمرینات عصبی- روانی دلاکاتو بر هماهنگی دانشآموزان فلج مغزی اسپاستیک بود. روش پژوهش، نیمه تجربی با طرح پیش و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مدرسه گلها ویژه فلج مغزی بودند. روش: شرکتکنندگان در این پژوهش، 16 نفر دانشآموز فلج مغزی اسپاستیک رده سنی 7 تا 10 سال بودند که بعد از پیشآزمون بهطور تصادفی در دو گروه تجربی و کنترل قرار گرفتند. گروه تجربی به مدت 6 هفته تمرینات دلاکاتو را انجام دادند. روش اعمال متغیر مستقل در گروه تجربی شامل 4 مرحله خزیدن، چهار دست و پا رفتن، چرخش سر، پرتاب و دستکاری توپ بود. پروتکل تمرینی برای گروه تجربی در هر جلسه به صورت انفرادی در نظر گرفته شد در پایان 6 هفته از هردو گروه پس آزمون گرفته شد. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوورایانس ارزیابی شدند. یافتهها: نتایج نشان داد که در متغیر هماهنگی چشم-دست (0001/0=p ،47/84=f)، پرتاب کردن (001/0=p ،92/17=f) و دریافت کردن (0001/0=p ،33/63=f) بین دو گروه تجربی و کنترل تفاوت معنادار وجود دارد که با توجه به تفاوت میانگینها، عملکرد گروه تجربی بهتر از گروه کنترل است. بحث: بطورکلی میتوان بیان کرد که یک دوره مداخله 6 هفتهای تمرینات عصبی- روانی دلاکاتو بر تبحر حرکتی دانشآموزان فلج مغزی اسپاستیک اثربخش است.https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_9534_e953c64d66822afa3fd3405088bf1986.pdfدانشگاه پیام نورعصب روان شناسی2476-502383020221023Neuropsychological Functions of Patients Recovered from Covid-19, Compared with the Healthy Populationکارکردهای نوروپسیکولوژیک بیماران بهبودیافته از کووید-19 ، مقایسه با جمعیت سالم3749953610.30473/clpsy.2023.65547.1681FAعلیرضالطفیدانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی ، گروه روانشناسی، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت جام، ایران.علی رضارجائیدانشیار، گروه روان شناسی، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت جام، ایران.،مهدینیریاستادیار، گروه روانشناسی، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت جام، ایران.Journal Article20220920Background: Several studies show that SARS-CoV-2 viruses, which cause acute respiratory distress syndrome and covid-19 disease, can cause changes in the central nervous system (CNS). Some people infected with SARS-CoV-2 may show symptoms of neuropsychological diseases long after the disease has recovered. Objective: This research was conducted to compare the improved neuropsychological functions of the diseased and healthy populations. Method: The statistical population of this research consists of those who have recovered from Covid-19, who were diagnosed and treated in the medical centers of Mashhad in the fall and winter of 2021, and at least 14 days had passed since they recovered. A sample consisting of 80 recovered patients from covid-19 and 80 healthy individuals were selected and screened with the Beck Depression Questionnaire(BDI-II). In each group, 65 people who scored less than 19 were selected by purposive sampling. N-Back, GO/NO GO, Wisconsin Card Sorting (WCST), and Color Stroop computer tests are used to collect data. The data were analyzed by the "Y-Man-Whitney" test. Results: The results showed that the neuropsychological function includes active, cognitive, and behavioral memory and is acceptable in patients with non-diseased treatments. It has long-term improved performance of patients, and it can be used to rehabilitate these patients.مقدمه:مطالعات متعدد نشان میدهد ابتلا به ویروس کرونا که باعث سندرم زجر تنفسی حاد و بیماری کووید-19 میشود، میتواند منجر به تغییراتی در سیستم عصبی مرکزی (CNS) شود و برخی از افراد مبتلا به این بیماری ممکن است تا مدتها پس از بهبودی، علائم اختلالات نوروپسیکولوژیک را نشان دهند. هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای نوروپسیکولوژیک بیماران بهبود یافته از بیماری و جمعیت سالم انجام شد. روش شناسی: این پژوهش در قالب طرح علیمقایسهای انجام شد. نمونه پژوهش متشکل از 65 بیمار بهبود یافته از کووید-19 بود که به روش هدفمند از میان افرادی که در پاییز و زمستان 1400 در مراکز درمانی شهر مشهد مورد پذیرش و درمان قرارگرفته بودند انتخاب و با 65 فرد سالم مقایسه شدند. برای جمعآوری دادهها از آزمونهای رایانهای N-Back ، استروپ رنگی ، طبقهبندی کارتهای ویسکانسین و تکلیف برو/ نرو استفاده شد. دادهها به وسیله آزمون کالموگروف-اسمیرنف و منویتنی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج: نتایج نشان داد کارکردهای نوروسایکولوژیک شامل حافظه فعال، بازداریشناختی ، بازداری رفتاری (بهجز شاخص خطای حذف در تکلیف برو/نرو) و انعطافپذیری شناختی میان بیماران بهبودیافته از کرونا و افراد غیرمبتلا از تفاوت معناداری برخوردار است. نتیجهگیری: این یافتهها نشان میدهند که بدکارکردیهای نوروپسیکولوژیک در میان بهبودیافتهگان از بیماری کرونا بیشتر از افراد غیرمبتلا است و این نقایص ممکن است تأثیرات منفی طولانیمدت بر عملکرد مبتلایان بهبودیافته داشته باشد، لذا میتوانند به عنوان اهداف مهمی در درمان و توانبخشی این بیماران مورد توجه قرار گیرند.https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_9536_cf9239fb47c856712d6a70d3c2897c24.pdfدانشگاه پیام نورعصب روان شناسی2476-502383020221023The Effect of Attention Games on Strengthening Motor Memory and Inhibitory Control of Children with Executive Function Disordersتاثیر بازی های توجهی در تحکیم حافظه حرکتی و کنترل مهاری کودکان با اختلال کارکردهای اجرایی5167953910.30473/clpsy.2023.65160.1691FAعلیمصطفائیاستادیار گروه روانشناسی،دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.محمداورکیاستاد گروه روانشناسی ، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.سالاراسدیکارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور، اردبیل، ایران.Journal Article20221207Aim: The purpose of the present study is the effect of attention games on strengthening motor memory and inhibitory control of children with executive function disorders. Method: This study is a semi-experimental type with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population of this research included all 9-11-year-old boys in the primary schools of Kalibar city in the academic year of 2021-2022, with random sampling method available,Using the questionnaire of children's executive functions,30 students were selected and divided into two experimental (n=15) and control (n=15) groups by simple random method. In.In order to measure the effect of the executive function disorder questionnaire intervention (BRIEF–P), Wechsler Intelligence Scale for Children (1972) and Inhibitory Control Questionnaire Go/No Response Inhibitory Test (2005), Before and after training sessions were conducted on the control and experimental groups. Also, analysis of covariance was used to examine the effectiveness of intervention. Results:The results of one-way covariance analysis showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in terms of motor memory and inhibitory control. Also, the executive functions of the experimental group compared to the control group, It has decreased from pre-test to post-test And this shows that the interventions have been effective And the severity of executive function disorder has decreased. Conclusion: Attention game can be used as an effective method along with other treatment methods to increase the consolidation of motor memory and inhibitory control of children with executive function disorders.مقدمه: هدف پژوهش حاضر تاثیر بازی های توجهی در تحکیم حافظه حرکتی و کنترل مهاری کودکان با اختلال کارکردهای اجرای می باشد. روش: این مطالعه از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه گواه است. جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی کودکان پسر9تا11 ساله مدارس ابتدایی شهر کلیبر در سال تحصیلی 1400-401 بود که با روش نمونه گیری تصادفی در دسترس و با استفاده از پرسشنامه اختلال کارکردهای اجرایی کودکان 30 نفر از دانشآموزان انتخاب و با روش تصادفی ساده به دو گروه آزمایش(15=n) و کنترل (15=n) قرار گرفتند. به منظور سنجش تأثیر مداخله پرسش نامه اختلال کارکردهای اجرایی بریف-فرم والد (1988)، مقیاس هوش وکسلر برای کودکان (1972) و پرسشنامه کنترل مهاری آزمون بازداری پاسخ برو/نرو (2005) قبل و بعد از تشکیل جلسات آموزشی بر روی گروه های کنترل و آزمایش اجرا گردید. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس یک طرفه نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل از لحاظ حافظه حرکتی و کنترل مهاری تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین کارکردهای اجرایی گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، از پیشآزمون تا پس آزمون کاهش داشته است و این نشان دهنده این موضوع است که مداخلات مؤثر بوده است و شدت اختلال کارکردهای اجرایی کمتر شده است. در نتیجه، بازی توجهی را می توان به عنوان یک روش اثربخش در کنار سایر روش های درمانی بر افزایش تحکیم حافظه حرکتی و کنترل مهاری کودکان با اختلال کارکردهای اجرایی به کار برد.https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_9539_56dd3ee6a951ab4d919db4444fb35043.pdfدانشگاه پیام نورعصب روان شناسی2476-502383020221023The Effectiveness of Virtual Reality-Based Mindfulness Training on Improving the Cognitive Regulation of Emotion in Students with Specific Learning Disordersاثربخشی آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر واقعیت مجازی بر بهبود تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص69821018810.30473/clpsy.2023.68237.1707FAاکرمآذرنیادانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکد علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران.0000-0001-9230-8018کامرانیزدانبخشدانشیار روانشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران .آسیهمرادیاستادیار روانشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران.Journal Article20230614Objective: The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of mindfulness training based on virtual reality on improving the cognitive regulation of emotions in students with specific learning disabilities. Method: The research was semi-experimental with a pre-test, post-test and a two-month follow-up design. The statistical population was female students with math learning disorders in Kermanshah learning disorder centers. A cognitive emotion regulation questionnaire was administered to students, and among those who met the criteria for entering the research, 24 students were selected by purposeful sampling and randomly placed in two groups of 12 people, experimental and control. The experimental group underwent 10 sessions of mindfulness training based on virtual reality, but the group did not receive the training certificate. One week after the last training session, a post-test was conducted and two months later, a follow-up test was conducted. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance. The results showed that mindfulness training has improved students' cognitive emotion regulation (P<0.001) and these effects were stable in the follow-up phase. Since mindfulness training based on virtual reality improves the cognitive regulation of these students' emotions, this efficient method can be used to improve the cognitive regulation of these students.هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر واقعیت مجازی بر بهبود تنظیم شناختی هیجان دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش: پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و یک پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر با اختلال یادگیری مراکز اختلال یادگیری در سال تحصیلی 1401-1402 در شهر کرمانشاه بودند. پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان برای دانشآموزان اجرا شد و از بین آنهایی که ملاکهای ورود به پژوهش را داشتند 24 دانشآموز به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و در دو گروه 12 نفره آزمایش و گواه بهصورت تصادفی جایدهی شدند. گواه آزمایش 10 جلسه تحت آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر واقعیت مجازی قرار گرفتند ولی گروه گواه آموزشی دریافت نکرد یک هفته پس از آخرین جلسه آموزش، پسآزمون و دو ماه بعد آزمون پیگیری اجرا شد. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه-گیری مکرر تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش ذهن آگاهی تنظیم شناختی هیجان را دانش آموزان بهبود بخشیده است (001/0>P) و این تأثیرات در مرحله پیگیری پایدار بودند. ازآنجاییکه آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر واقعیت مجازی توانایی تنظیم شناختی هیجان این دانشآموزان را بهبود می-بخشد، میتوان از این روش کارآمد برای بهبود تنظیم شناختی این دانشآموزان استفاده کرد.https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_10188_0c707bbc4d658ebe650ff8fb4528e75d.pdf