آبیاریکی، ا؛ یزدانبخش، ک و مومنی، خ.(1396). اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر کاهش نارسایی شناختی در دانش آموزان با اختلال یادگیری. فصلنامه روان شناسی افراد استثنایی، 7(46): 127-157.
آقایوسفی، ع؛ زارع، ح؛ محمدی قره قوزلو، ر.(1396). تاثیر برنامه‌ی تمرین رایانه‌ای شناختی بر عملکرد حافظه و توجه دانش‌آموزان مبتلا به دیابت. فصلنامه علمی ـ پژوهشی روانشناسی سلامت، 6(4): 179-162.
ارجمندنیا، ع؛ شریفی، ع و رستمی،ر.(1393). اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی تمرین راﻳﺎﻧﻪای ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﺑﺮ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺣﺎﻓﻈﻪ ﻓﻌﺎل دﻳﺪاری- ﻓﻀﺎﻳﻲداﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺸﻜﻼت ﺑﺎ رﻳﺎﺿﻲ. مجله ناتوانی یادگیری، 3(4): 6-24.
اورکی، م؛ زارع، ح و عطار قصبه، ز.(1396). تأثیر توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و پیشرفت تحصیلی کودکان با اختلال ریاضی. شناخت اجتماعی، 6(2): 167-183.
اورکی، م؛ رحمانیان، م؛ تهرانی، ن و حیدری، ش.(1394). تأثیر آموزش نوروفیدبک بر بهبود حافظه فعال کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی - نقص توجه. عصب روانشناسی، 1(1): 41-51.
دلاور، ع. (1396). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی(ویراست چهارم). تهران: نشر ویرایش.
رویت وند غیاثوند، ن و امیری مجد، م.(1397). اثربخشی نرم افزار شناختی کاپیتان لاگ بر حافظه فعال دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری. نشریه تونامندسازی کودکان استثنایی، 9(3): 15-5.
جعفری سروجهانی، ز؛ امیری، م و جعفری، ا.(1394). تاثیر برنامه آموزش رایانه ای در بهبود حافظه کوتاه مدت کودکان دارای ناتوانی یادگیری. فصلنامه توانمندسازی کودکان استثنایی، 6(2): 38-43.
چهره نگار، ن؛ شمس، ف؛ زرشناس، س؛ نیک سرشت، ع.(1391). ارتباط بین حافظه کاری و کیفیت زندگی در بیماران مبتلا به مالتیپل اسکلروزیس. دوماه نامه علمی ـ پژوهشی فیض، ۱۶ (۴) :۳۳۷-۳۴۵
خسروتاش، پ؛ ابوالمعانی الحسینی، خ و هاشمیان، ک.(1396). مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی- هیجانی بر بهبود عملکرد توجه مداوم در دانش آموزان با اختلال ریاضی. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 7(27): 79-113.
شریفی، ع؛ زارع، ح و حاتمی، ج.(1394). ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﻮانﺑﺨﺸﯽﺷﻨﺎﺧﺘﯽ راﯾﺎﻧﻪای ﺑﺮ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺣﺎﻓﻈﻪی ﻓﻌﺎل ﺑﯿﻤﺎران ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ آﺳﯿﺐﻣﻐﺰی ﺗﺮوﻣﺎﺗﯿﮏ. فصلنامه تازه های علوم شناختی، 17(4): 78-71.
صنیعی نیا، ف.(1394). بررسی عملکرد کارکردهای اجرایی و حافظه کاری در بزرگسالان 20 تا 80 سال شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران.
عابدی، ا. (1393). مداخلات عصب روانشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری ریاضی. تازه های علوم شناختی، 12(1): 16-1.
عیوضی، س؛ یزدانبخش، ک و مرادی، ا.(1397). اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌یار بر بهبود کارکرد اجرایی بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی‌توجه/بیش‌فعالی. علوم تربیتی و روان شناسی، 4(14): 9-22.
قائدی، غ؛ خلیلی، م؛ افشین مجد، س؛ رحمتی، ب و کرمی، م.(1396). اثربخشی مداخله آموزش شناختی کامپیوتری در بهبود و ارتقاء حافظه، توجه و کارکردهای اجرایی در فرزندان جانبازان در حال تحصیل در دانشگاه شاهد. دوماهنامه علمی پژوهشی دانشگاه شاهد، 25(131): 31-45.
قمری گیوی، ح؛ نریمانی، م و محمودی، ه.(1391). اثربخشی نرم افزار پیشبرد شناختی بر کارکردهای اجرایی، بازداری پاسخ و حافظه کاری کودکان دچار نارساخوانی و نقص توجه/ بیش فعالی. ناتوانی های یادگیری، 1(2):98-115
Alloway, T. P. & Alloway, R. G. (2013). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. Journal of Experimental Child Psychology, 106: 20-28.
Azouvi P, Vallat-Azouvi, C. & Belmont, A. (2014). Cognitive deficits after traumatic coma Progress in Brain Research, 177: 89-110.
Blakey, E & Carroll, D.(2015). A Short Executive Function Training Program Improves Preschoolers’ Working Memory. Front. Psychol, 24 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01827
Brocki, K. C., Eninger, L., Thorell, L. B., & Bohlin, G. (2010). Interrelations between executive function and symptoms of hyperactivity/impulsivity and inattention in preschoolers: A two-year longitudinal study. Journal of Abnormal Child Psychology, 38, 163–171.
Cortese, S., Ferrin, M., Brandeis, D., Buitelaar, J., David Dale, R et al. (2015). Cognitive training for attention-deficit/hyperactivity disorder: Meta-analysis of clinical and neuropsychological outcomes from randomized controlled trials. 10.1016/j.jaac.2014.
Engel, P. M. J., Heloisa Dos Santos, F., & Gathercole, S. E. (2008). Are working memory measures free of socio-economic influence? Journal of Speech, Language and Hearing Research, 51, 1580–1587.
Gaitán A, Garolera M, Cerulla N, Chico G, Rodriguez-Querol M & Canela-Soler J.(2013). Efficacy of an adjunctive computer-based cognitive training program in amnestic mild cognitive impairment and Alzheimer's disease: a single-blind, randomized clinical trial. Int J Geriatr Psychiatry, 28(1):91-9
Holzer L, Urben S, Passini CM, Jaugey L, Herzog MH, Halfon O & Pihet S.(2014). A randomized controlled trial of the effectiveness of computer-assisted cognitive remediation (CACR) in adolescents with psychosis or at high risk of psychosis. Behav Cogn Psychother, 42(4):421-34
Koen JD, Yonelinas AP. (2014). The effects of healthy aging, amnestic mild cognitive impairment, and Alzheimer’s disease on recollection and familiarity: a meta-analytic review. Neuropsychol Rev, 24:332–54.
Mhizha-Murira, J., Drummond, A & Klein, O. (2017). Reporting interventions in trials evaluating cognitive rehabilitation in people with multiple sclerosis: a systematic review. Clinical rehabilitation, 2: 1.
O’Connor, A.R. (2012) Book Review–Delete: The virtue of forgetting in the digital age. Memory Studies, (4): 504-506
Old SR, Naveh-Benjamin M. (2008). Differential effects of age on item and associative measures of memory: a meta-analysis. Psychol Aging, 23:104–18.
Takacs, Z. K., & Kassai, R. (2019). The efficacy of different interventions to foster children’s executive function skills: A series of meta-analyses. Psychological Bulletin, 145(7), 653-697.
Titz, C. & Karbach, J. (2014). Working memory and executive functions: Effects of training on academic abilities. Psychological Research, 78: 852-868
Van de Ven, R., Murre, J Veltman, D & Schmand, B.(2016). Computer-Based Cognitive Training for Executive Functions after Stroke: A Systematic Review. Front Hum Neurosci, 10: 150.
Wan YT, Chiang CS, Chen SC & Wuang YP. (2017). The effectiveness of the computerized visual perceptual training program on individuals with Down syndrome: An fMRI study. Res Dev Disabil, 66:1-15.
Zelazo PD, Muller U, Frye D, Marcovitch S, Argitis G, Bosveski, et al. (2003). The development of executive function in early childhood. Monographs of the Society for Research in Child Development, 68:138-51.
Zhang, J.(2019). Cognitive Functions of the Brain: Perception, Attention and Memory. Founder and Director Information Fusion and Mining Laboratory.
)